在一個陽光明媚的春日，鄭周端拎著一個簡單的行李袋，步履鏗鏘地走進了城里的學堂。這里是個充滿學問與智慧的地方，許多人為了求知而聚集于此。鄭周端以其博學和聰慧而聞名，今天他來此，不僅是為了授課，還想和學子們分享自己新近的思考。
學堂里早已聚集了不少學生，他們或低頭翻閱書籍，或與同伴熱烈討論。作為一名受人敬重的講師，鄭周端走上講臺，微笑著看向那些求知若渴的面孔。學生們或多或少都有些緊張，畢竟他們的老師在學術界是一位頗有威望的人物。
“今天，我想和大家聊一聊‘除徒’這個話題。”鄭周端的聲音如同清泉流淌，迅速吸引了所有人的注意。
“除徒”在這個時代是一個頗為敏感的話題。鄭周端一邊講授，一邊用生動的例子解釋所謂的“除徒”不僅僅是一種簡單的行為，而是一種深刻的生活哲學。他自然而然地引入了一些歷史故事，讓學生們在聆聽中體悟深意。
他提到古代的一位智者，這位智者在收徒時，他不僅關注徒弟的聰慧和才能，更加注重他們的品德與人格。鄭周端認為，教育不該僅僅是傳授知識，更應是塑造人格。只有這樣，才能培養出真正對社會有用的人。因此，當某個弟子難以達到這一標準時，智者選擇了“除徒”，而不是盲目地包容。這樣的決定并不是心冷，而是出于對教育的極高責任感。
“這樣做是為了整個集體的未來。”鄭周端說，眼中閃爍著智慧的光芒。學生們開始意識到，在求學的路上，品德的重要性遠勝過單純的知識積累。課堂上氣氛逐漸變得熱烈，在鄭周端的引導下，大家紛紛舉手發言，表達自己的看法。
一名叫李明的學生站起來，詢問：“老師，難道說在一個團隊中，是否需要剔除某些人來保護整體的利益嗎？”
鄭周端點了點頭，他解釋道，在某些情況下，“除徒”確實是一種不得已的選擇，但更關鍵的是如何進行這項選擇。一個好的教育者，應該具備極高的洞察力與應變能力。他需要能夠辨別何時應當給予機會，何時應當堅決拒絕。這樣才能在教育的道路上走得更遠。
另一位學生問道：“如果我們身邊的人并不配合我們，是否也需要將他們排除在外？”
鄭周端笑了笑，緩緩回答：“即便是在逆境中，每個人也都是獨特的存在。我們不應輕易放棄任何人的潛力，而是應當努力去引導他們，幫助他們走向更好的方向。只有這樣，才能創造出和諧的氛圍。”
隨著鄭周端的話題深入，課堂的討論變得愈加激烈。學生們開始分享自己對于團隊合作與個人成長的看法，爭論的聲音在講堂上此起彼伏。鄭周端則在一旁耐心引導，鼓勵每一個孩子大膽表達。
就這樣，約兩個小時后，課堂漸漸接近尾聲。鄭周端最后總結道：“‘除徒’本質上是為了更好的團體，而真正的教育則在于如何更好地引導每一個人。無論在何時何地，我們都應對他人懷有包容與理解。”
在鄭周端的引導下，這堂課的學生不僅學到了知識，更在心靈上得到了升華。每個人都意識到，教育的意義不僅僅在于傳授書本上的知識，還在于培養我們如何理解彼此、接納彼此，以及在更大的社會中扮演各自的角色。
離開課堂時，陽光透過學堂的窗戶灑在每一個人的臉上，似乎在為他們的新認識和新覺悟感到慶幸。鄭周端看著這些年輕的面孔，心中充滿了希望，他相信只要這些學子能夠將今天的理念深植于心，未來的社會必將更加和諧美好。
如同一株幼苗，在陽光下奮發向上，鄭周端對未來充滿期待。他知道，盡管明天或許依然艱難，但只要心懷理想，肩擔當責任，明天一定會更好。