《婚前教育》是作家魚(yú)一三的作品，書(shū)中通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和深刻的人物塑造，探討了現(xiàn)代婚姻中年輕人面臨的種種挑戰(zhàn)與困惑。小說(shuō)圍繞三對(duì)情侶的故事展開(kāi)，每對(duì)情侶在面對(duì)婚姻前的各種問(wèn)題時(shí)，都經(jīng)歷了不同的考驗(yàn)與成長(zhǎng)。
故事的開(kāi)頭，主人公李明和張雪是一對(duì)大學(xué)同學(xué)，戀愛(ài)已經(jīng)三年。李明是一個(gè)理性、務(wù)實(shí)的年輕人，而張雪則是一個(gè)充滿理想、追求浪漫的女孩。對(duì)于婚姻，李明更傾向于從實(shí)際出發(fā)，他認(rèn)為兩個(gè)人的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和生活理念更為重要；而張雪則渴望一種基于愛(ài)情的生活，希望婚姻能夠充滿溫馨和情感的交流。在一次友人的婚禮上，他們被問(wèn)到結(jié)婚的計(jì)劃，李明的猶豫讓張雪感到不安。這一小插曲讓兩人意識(shí)到，雖然他們一直相愛(ài)，但在對(duì)婚姻的理解上卻存在著深刻的分歧。
與此同時(shí)，第二對(duì)情侶趙強(qiáng)和李華則是另一種家庭背景下的年輕人。趙強(qiáng)來(lái)自一個(gè)傳統(tǒng)的家庭，父母希望他能找一個(gè)賢良淑德的妻子，過(guò)上安穩(wěn)的生活。李華則是一個(gè)追求事業(yè)的女性，她在職場(chǎng)上拼搏，希望能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。兩人相戀后，趙強(qiáng)的父母頻頻施壓，要他在快要畢業(yè)時(shí)趕緊成家。而李華對(duì)此十分排斥，她認(rèn)為自己還沒(méi)有準(zhǔn)備好面對(duì)家庭責(zé)任。兩人在觀念上的碰撞，逐漸讓關(guān)系變得緊張。
最后一對(duì)是初中同學(xué)林佳和王宇，他們?cè)诙嗄旰笾胤旰箝_(kāi)始交往。王宇是個(gè)溫柔體貼的人，但對(duì)自己的感情缺乏足夠的信心；而林佳則是個(gè)獨(dú)立又有主見(jiàn)的女孩，她希望王宇能更加自信，不要總是依賴(lài)她。在一次約會(huì)中，王宇因?yàn)楣ぷ魃系膲毫η榫w崩潰，向林佳傾訴自己的無(wú)助。林佳對(duì)王宇的關(guān)心讓他感受到溫暖，但同時(shí)，也讓他感到扼制，因?yàn)樗Ｍ约耗茉谑聵I(yè)上有所成就，而非僅僅依賴(lài)于林佳的支持。
在一次偶然的機(jī)會(huì)中，三對(duì)情侶被邀請(qǐng)參加一個(gè)名為“婚前教育”的工作坊。這個(gè)工作坊的目的是幫助年輕情侶在正式步入婚姻前，解決彼此間的誤解與分歧。在這里，他們遇到了心理咨詢(xún)師和多位擁有豐富婚姻經(jīng)驗(yàn)的前輩。在課程中，情侶們被鼓勵(lì)分享彼此的想法和感受，同時(shí)也參與了一系列小組討論與互動(dòng)練習(xí)。
在小組討論中，李明和張雪分享了自己對(duì)婚姻的不同看法。李明表示，婚姻是一項(xiàng)責(zé)任，需要二人共同承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和生活的壓力，而張雪則強(qiáng)調(diào)了在婚姻中情感的交流與理解。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他們逐漸明白了彼此的想法，意識(shí)到對(duì)婚姻的期望需要達(dá)成共識(shí)。在靈感的激發(fā)下，李明開(kāi)始嘗試用更加溫柔的方式來(lái)表達(dá)對(duì)張雪的愛(ài)，而張雪也明白了物質(zhì)和責(zé)任在婚姻中的重要性，努力與李明一起規(guī)劃未來(lái)。
趙強(qiáng)和李華的情況同樣有了轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)幾次與咨詢(xún)師的深度對(duì)話，趙強(qiáng)終于明白了李華追求自我價(jià)值的重要性。李華也意識(shí)到，趙強(qiáng)對(duì)家庭的向往并不意味著他希望限制自己的獨(dú)立性。兩人開(kāi)始努力尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，制定出既能滿足個(gè)人理想又能兼顧家庭責(zé)任的目標(biāo)。
而對(duì)于林佳和王宇而言，工作坊的過(guò)程則幫助他們更深入地理解了對(duì)方的內(nèi)心世界。王宇開(kāi)始敢于面對(duì)自己的情緒，而林佳也學(xué)會(huì)了更好地支持他，而不是簡(jiǎn)單地替代他的決策。兩人在溝通中建立了更加堅(jiān)定的信任關(guān)系，王宇向林佳承諾將努力在事業(yè)上有所發(fā)展，而林佳則明確表示愿意陪伴他共同面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
通過(guò)這些經(jīng)歷，三對(duì)情侶在課程結(jié)束時(shí)，彼此的關(guān)系都得到了升華。李明和張雪的心靈溝通更加緊密，趙強(qiáng)和李華找到了個(gè)人與共同角色的平衡，而林佳和王宇則更加懂得如何在彼此的陪伴中成長(zhǎng)。課程最后，所有參與者都寫(xiě)下自己的成長(zhǎng)與變化，并互換了感言，這不僅是對(duì)婚前教育的一次總結(jié)，也是對(duì)他們未來(lái)生活的美好展望。
《婚前教育》通過(guò)細(xì)膩的情感描繪和深刻的思想探討，讓讀者不僅感受到了當(dāng)代年輕人在選擇婚姻道路上的復(fù)雜性，也引發(fā)了對(duì)愛(ài)情、責(zé)任、理解與成長(zhǎng)等主題的深思。小說(shuō)的每個(gè)角色都在不斷的磨合與溝通中，展現(xiàn)出人性中的寬容與成長(zhǎng)，最終讓人感受到愛(ài)情的希望與美好。