在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，校園的操場(chǎng)上，孩子們歡快地追逐打鬧，盡情享受著無(wú)憂無(wú)慮的童年。小明是個(gè)活潑開(kāi)朗的男孩，性格開(kāi)朗，喜歡和同學(xué)們分享自己的玩具和零食。可是，他特別鐘愛(ài)的一本書(shū)，卻讓他和他的朋友們陷入了一場(chǎng)奇妙的冒險(xiǎn)。
那本書(shū)叫《茍活》。這本書(shū)在圖書(shū)館的角落里悄悄地躺了許久，封面上畫(huà)著一只睜大眼睛的小狐貍，仿佛正等待著人們的到來(lái)。小明在一次無(wú)意間的翻閱中，被書(shū)中的故事深深吸引。書(shū)里的小狐貍為了生存，不斷尋找食物，經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)，最終克服了困難，找到了屬于自己的幸福。
小明把這樣的故事講給了班上的小伙伴們。他們都被故事里的勇氣和智慧所打動(dòng)，紛紛表示想要一起尋找生活中那些看似微不足道但深具意義的美好。于是，他們決定在校園中進(jìn)行一次特別的“生存挑戰(zhàn)”。
活動(dòng)的當(dāng)天，孩子們以小組為單位，帶上各自喜歡的零食和用品，分成幾個(gè)小隊(duì)，準(zhǔn)備在校園的不同角落開(kāi)展“茍活”主題的游戲。小明和他的朋友小紅、小剛組成了一組，他們一開(kāi)始非常興奮，大家制定了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則：每找到一種校園里的自然資源，比如小樹(shù)、花朵，或者其他好玩的東西，就可以給自己加分；同時(shí)也要保護(hù)這些小生命，他們決定在挑戰(zhàn)的過(guò)程中收集到的所有垃圾都要帶回去，確保校園的干凈和美麗。
活動(dòng)開(kāi)始后，小明他們一路跑來(lái)跑去，觀看校園里開(kāi)得正艷的花朵，追逐在綠樹(shù)間飛舞的小鳥(niǎo)，甚至還在一個(gè)小水池邊發(fā)現(xiàn)了一只小青蛙。小紅試著模仿青蛙的聲音，逗得小伙伴們哈哈大笑，校園的每一個(gè)角落似乎都變成了他們的小天地。
可是好景不常，小剛在探索過(guò)程中不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮，疼得直哭。這時(shí)，小明和小紅立刻停下了手中的游戲，趕忙跑去安慰小剛。小明用自己的水壺幫小剛沖洗傷口，又從自己的背包里拿出衛(wèi)生紙?zhí)嫘偛粮桑詈筮€忍痛給小剛貼上了創(chuàng)可貼。
經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)單的“急救”，小剛漸漸止住了眼淚，感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你們，我覺(jué)得真幸運(yùn)，有你們這樣的朋友。”小紅也歡快地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們是好隊(duì)友，永遠(yuǎn)都要互相幫助！”這句話讓大家的心更加緊密地連在了一起。
接下來(lái)的挑戰(zhàn)變得更加溫馨和充實(shí)，孩子們?cè)谝黄鹩^察小昆蟲(chóng)的生活，大家還團(tuán)結(jié)一致，在操場(chǎng)上撿起各式各樣的垃圾，把它們放到指定的垃圾箱里。每個(gè)人都意識(shí)到，保護(hù)校園的美麗不僅僅是為了自己的快樂(lè)，更是對(duì)共同生活環(huán)境的責(zé)任。
隨著活動(dòng)的深入，小朋友們?cè)诨突ブ卸际斋@了更多的快樂(lè)，他們?cè)陉?yáng)光下打鬧、在樹(shù)下分享零食，在歡聲笑語(yǔ)中增進(jìn)了友誼。最后，他們回到了教室，講述著各自的經(jīng)歷，班級(jí)里充滿了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，老師也感到格外欣慰，眼中流露出溫暖的笑意。
盡管在挑戰(zhàn)中遇到了摔倒和小困難，但小明他們明白，生活中總會(huì)有挑戰(zhàn)和挫折，正如《茍活》的小狐貍一樣，只有面對(duì)和克服困難，才能找到自己的幸福。每個(gè)人都在分享中明白了友情的價(jià)值，更意識(shí)到要珍惜身邊的一草一木。
這次“茍活”主題的校園挑戰(zhàn)，不僅讓孩子們體驗(yàn)到了生存的樂(lè)趣，更讓彼此的心靈緊緊相連。下次，他們還會(huì)一起策劃新活動(dòng)，共同創(chuàng)造更多的美好回憶，讓這段快樂(lè)的校園生活永遠(yuǎn)留在心底。